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三结合教育经验交流

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家庭、学校、社会德育工作经验交流 在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名 次解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。

作为初为人师的我肤 浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情 感态度的培养,在学生身上所转化的能力吧。

一、 教师——从我做起 法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天 空,比天空更广阔的是人的灵魂。

教师要做好学生灵魂的工程师,首 先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。

教师要用自己的 人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的 自己首先要做到。

工作中, 老师不仅要用师德规范来约束自己的行为, 也要把《中学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛 监督同学行为的同事,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨 的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以 研读的书。

记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好, 教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的 宝贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面 空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了 我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把 我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教 育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心 看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩 子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。

我 突然想起一句话:身教生语言传。

看着孩子们一个个认真的脸,心里 真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系, 自己犯错误也能勇敢的承 认。

记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我 便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一

半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨会时 间在全班同学面前道歉,同学们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒 钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅 于此吧。

二、 德育——时时处处 课堂中的德育。

其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整 合,每一个学习内容都有德育教育的体现。

比如说,在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌 用语,做个讲文明的好孩子。

珍惜生活。

体育课,我们可以学习奥运 健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课, 我们要提升环保意识;军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉 感…… 生活中的德育。

在学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活 中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生 具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜 移默化地塑造学生的美好心灵。

也不可忽视家庭对学生的影响,所以 老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息, 并利用 《素质报告手册》 和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。

学校组织的各种集体 活动也是的与的一个重要环节。

三、 惩罚——责任教育 知心姐姐 卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养 给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。

对于我的学 生,我不仅让意识到:作为学生,学习使我们义不容辞的责任,我们 更应该学会为自己的行为负责。

刚刚在我们班级发生里一件很不愉快 的事情,课堂上,由于一名同学身在课堂心却不在,以至于老师叫他 起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句, 他有顶撞了几句。

听了这个消息我非常惊讶,这个孩子是个非常调皮

的孩子,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步,班级的综合 进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小组长,怎么会发生这样的事 情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。

第二天一早, 当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发 生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。

虽然生气, 我还是很平静的告诉他: 你已经长大了, 你要对你自己的行为负责任, 你要有胆量承担自己的错误。

这样才是个好孩子。

如果一个人连自己 的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的 本质很好,我相信你能处理得很好。

老师只能帮你分析问题,解决问 题必须靠你自己。

也许正是我对它的信任,和他自己意识到的责任, 他主动找那位老师道歉了,事后,我们只有一个会心的微笑,让我打 心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他, 对于他可 能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同 学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。

没有惩罚的教育,时一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要 摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。

其实我觉得,既然新 课程改革要我们提升教学理念, 我们可不可以把惩罚升华成责任教育 呢?还是让我们在实践中去得真知吧。

一个学生——一个家庭——一个社会,记得在“小手拉大手,革 除陋习”的活动中我认识了这个关联图,我明白图的根本是学生,学 生的基础教育在于我,面对如此大任,岂能儿戏?教育的真谛是爱, 教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们 都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把 基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享 受成长的幸福、快乐吧。

学校、家庭、社区三结合教育 经 验 交 流 姓 名:刘 杰 单 位:一重二中

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